研究生教育须用“优胜劣汰”强化质量

    研究生教育质量的保证，首要的是把好招生录取关；另外，还应实行研究生学位授予点的“优胜劣汰”，对于质量不合格的研究生学位授予点，该暂停、取消的就坚决暂停或取消。

    据报道，12月22日，教育部副部长杜占元在中国学位与研究生教育学会成立20周年大会上表态，“科学的研究生教育质量是推动研究生教育质量提高的核心点、关键点。我们不能简单地把几篇论文的质量或数量、考试成绩等作为研究生质量的核心。”这为研究生教育释放出强烈的改革信号。

    我国现阶段研究生教育的质量，的确存在许多亟待切实解决的问题。比如，不少高校本科生教育并没有做好，就通过公关等方式获批硕士研究生学位授予点；一些高校的硕士研究生教育事实上就是走过场，导师对研究生的日常管理也如“放羊”，导致研究生在学业与学术上难有成绩，毕业论文则更是问题丛生。

    之所以如此，主要是因为我国对研究生教育的质量监管，存在“视而不见”和“无能无力”两大问题。所谓“视而不见”，就是扮演老好人，亦即俗称的“你好我好大家好”。所谓“无能无力”，就是缺乏科学的评价理念、方式方法和严格的管理制度。尽管按照国务院学位委员会和教育部的文件规定，不合格的学位授予点要根据情况给予黄牌、红牌警告和暂停甚至取消的处分。但现实情况是，这个规定鲜有切实的执行。

    研究生教育质量的保证，首要的是把好招生录取关，让那些真正有学术能力和发展潜力的本科毕业生成为研究生。现在的研究生招生录取存在种种非学术的因素。另外，不少导师苦于每年报考的人众多，而自己的招生名额很有限，于是就不得不采取排队录取的办法，而不是看哪位考生的学术能力和发展潜力更优，这种按照先来后到的年限排队法，也使得研究生质量大打折扣。

    提高研究生教育质量，需要以最终的质量把关来确保研究生的质量。以博士生为例，每年的博士生毕业学位论文都应高度严格把关——多名同行专家匿名评审，不达标者就不能毕业。

    另外，还应实行研究生学位授予点的“优胜劣汰”。对于质量不合格的研究生学位授予点，该黄牌、红牌警告的就坚决警告，该暂停、取消的就坚决暂停或取消。只有采取强有力的措施，给予研究生学位授予点强大的压力，才能促使其主动提高研究生教育质量。