讨论如何推进“书法进课堂”见实效

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　　由中国教育学会组织的全国中小学书法教育教学研讨会16日在北京召开。来自全国政协、教育部、中国文联、中国书法家协会、中国教育学会书法教育专业委员会的相关领导，以及全国各地的书法教研员及相关教师近400余人参加了会议。如何推进“书法进课堂”见实效成为与会者讨论的话题。
　　在这次研讨会上，中国教育学会常务副会长兼秘书长杨念鲁的一段话引发了很多人关注关注。“开展中小学书法教育，并不是让每一个学生成为书法家，而是让每一个孩子都能写一手好字，以此了解并传承优秀传统文化，为终身学习奠定基础。”杨念鲁表示。的确如此，通过推进“书法进课堂”让孩子学书法，并不在于一定要成名成家，而在于通过这一形式来弘扬我们的传统文化，感受古老汉字的神奇和美丽。
　　客观地说，书法教育的目的既不仅仅只是为了展现汉字的结构之美，也不是简单地让人们的字写得更好看。书法教育的过程其实是让孩子受到育德、启智、健体、审美等综合教育的过程，在这一过程中孩子的情操获得陶冶、境界获得提升、性情获得滋养，这是传统书法艺术的魅力所在。特别是在当下，随着信息技术的快速发展，人们使用键盘的机会日渐增多，书法被边缘化的倾向更加明显，推进“书法进课堂”，更好地传统优秀传统文化也是一项十分紧要的大事。
　　“书法进课堂”其实并不是一个新提法，早些年就有专家学者呼吁过，希望书法能回到课堂，一些学校也尝试着开设了书法课，然而现实却让人感到有些尴尬。尽管人们对“书法进课堂”的重要意义心知肚明，也没有人会反对这一做法，但是“书法进课堂”始终不温不火。出现这种情况，原因当然是多方面的，但是从根本上说还是没有真举实措，导致“书法进课堂”缺乏足够的力度。
　　在现行的教育体制下，对于基础教育阶段的中小学生来讲，书法并不是必修课，书法练的好不好甚至学不学这门特长课并不影响自己的中考或高考成绩。在这种情况下，不仅学校对开展书法教育的主动性和积极性不高，重视程度不够，家长和孩子对书法教育也持无所谓态度，反正学好学坏都一个样。因此，推进“书法进课堂”面临很多现实问题，不形成共识并解决这些问题，“书法进课堂”就很容易流于形式。
　　要想让“书法进课堂”落到实处，就必须有真举实措与之配套。这就要求我们的教育部门不能只是嘴上说说，而是要将书法教育纳入到基础教育的课程范围，不仅要给中小学校配备足够的师资力量，而且还要将各校的“书法进课堂”落实情况和成效作为对学校进行年度考核的一项重要内容。只要这样，学校才能真正重视“书法进课堂”这件事，舍得下气力去认真抓，使书法艺术能够在校园这块土壤里生根发芽开花。